El siguiente trabajo analiza las estrategias institucionales inclusivas implementadas en un conjunto de universidades del Conurbano Bonaerense, en el marco de la pandemia Covid- 19. Estas universidades profundizaron la relación con el enclave territorial en el cual se encuentran través de sus adaptaciones pedagógicas y su interacción con la comunidad. En este sentido se generaron nuevas prácticas pedagógicas y administrativa basadas en la virtualidad. A su vez también tuvieron un importante protagonismo las áreas de Bienestar Estudiantil, a través del desarrollo de estrategias y líneas de acción para dar respuestas a las emergencias derivadas de situación epidemiológica. En trabajos anteriores, hemos calificado a estas universidades del Conurbano como “inclusivas” porque adoptaron políticas institucionales orientadas a generar condiciones para el acompañamiento a las trayectorias académicas de la población estudiantil, con eje en las desigualdades sociales. Se evidenció que esta línea de políticas universitarias inclusivas tuvo un importante despliegue en la pandemia. Para la investigación aquí presentada se seleccionaron las siguientes universidades: UNTREF, UNGS, UNLA, UNM, UNAJ y UNSAM. En el aspecto metodológico, el estudio tuvo carácter cualitativo y se relevó información referida a la pandemia Covid- 19 en los informes de organismos internacionales, regionales y nacionales; las resoluciones y normativas nacionales e institucionales; las publicaciones académicas; otros documentos disponibles. También se realizaron entrevistas semiestructuradas a autoridades y docentes. En base a los datos institucionales, la documentación analizada y las entrevistas realizadas, se puede afirmar que las universidades estudiadas se adaptaron prontamente a las consecuencias que trajo la pandemia. La virtualidad fue un recurso adoptado ampliamente y las cátedras se adecuaron a las plataformas que ya existían en las universidades pero que, en algunos casos, no se utilizaban frecuentemente. Según los relevamientos realizados a docentes y autoridades entrevistados la estructura pedagógica cambiaría sustancialmente convirtiéndose en una situación híbrida: con presencialidad, pero aumentando la virtualidad con respecto a los tiempos sin pandemia. Estas últimas cuestiones parecen estar contempladas en la Declaración Universidades argentinas 2030, emanada del Plenario de Rectoras y Rectores en diciembre de 2021. Entre otros aspectos, en ese documento se plantea la reconfiguración de la enseñanza universitaria en híbrida, virtual, bimodal y remota, modalidades que se suman a lo presencial. Es evidente que la pandemia ha visibilizado la necesidad de repensar a la Universidad, cuestión global que aparece con fuerza en la CMES 2022 convocada por UNESCO en mayo del presente año. Se hace más evidente la función de la universidad como democratizadora de la sociedad argentina en la búsqueda de incluir a una población que manifestará de diversos modos las consecuencias de la pandemia, pero también como foco de difusión de pensamiento crítico, políticas inclusivas y productos científicos y tecnológicos que mejoren la calidad de vida del país.