Hacia fines de la década de 1970, los movimientos sociales de personas con discapacidad propiciaron parte del cambio de perspectiva de la discapacidad de una visión netamente científica y médica a una perspectiva de derechos humanos. En 2006, la Organización de Naciones Unidas (ONU) culmina la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. El artículo 24 del documento señala el acceso en “igualdad de condiciones” como premisa para el nivel superior. En Argentina, en el año 2003, se redacta un primer documento que recobra las experiencias de universidades públicas del conurbano y las acciones desarrolladas de manera conjunta con el fin de visibilizar la necesidad de abordar con políticas institucionales la discapacidad en la educación superior (Katz y Danel, 2011). Se examina y analiza la construcción social del concepto de discapacidad, de la negación y menosprecio, a la caridad y normatización, hasta la actualidad, como cuestión de derechos humanos; la implicancia de esta perspectiva en la Educación Superior y las políticas de accesibilidad que resultaran; la construcción de redes regionales e interinstitucionales; y las formas y acciones al interior de las universidades públicas argentinas. El abordaje colaborativo y transversal en red potencia la cultura institucional inclusiva. Palabras claves: discapacidad; educación superior; modelo social; equiparación de oportunidades; inclusión universitaria