La ponencia presenta avances de la construcción del objeto de estudio de mi tesis doctoral que se titula Los sentidos de la formación docente continua: sujetos y los saberes. El objetivo es compartir la relevancia de la producción que expresa demandas y desafíos en la educación superior en tiempos de pandemia y pos pandemia. Las transformaciones en la experiencia social del capitalismo contemporáneo afectan los modos de comprender los saberes y los sujetos. En este contexto la oferta de formación docente continua se configura en lógicas de mercantilización que orientan los sentidos de la formación. Advertimos que los discursos actuales en el campo educativo reconocen nuevos modos de definir al sujeto docente y los saberes de su oficio. La pregunta qué es un docente y qué necesita saber, se redefinen. Por un lado, por la sobredemanda de un profesional adaptado, mediador, gestor, facilitador, emprendedor o entrenador, animador. Por otro lado, asistimos a un momento en el que los asuntos educativos se reducen a la llamada ‘cultura del aprendizaje’ exige revisitar supuestos, interpelar las lógicas de construcción de sus enunciados atendiendo a los efectos de sentidos que orientan maneras de pensar las ofertas de capacitación continua / desarrollo profesional a lo largo de toda la vida. Educación superior; formación docente; capacitación continua; sujetos; saberes.