En Latinoamérica, la educación en contextos de encierro ha tenido una disminuida visibilidad a nivel social, siendo escasas las investigaciones en la materia y ausentes las políticas públicas, recursos e instrumentos pertinentes a esta realidad educativa (Fernandes, 2018; Rangel, 2009; Acuña, Scarfó, Catelli 2021). Así mismo, la oferta educativa en su conjunto va conformando un territorio social, espacial y simbólico al interior de la institución penitenciaria, que pugna por nuevas lógicas más allá de la vigilancia, la seguridad y el castigo (Gaete, Acuña & Ramírez, 2020). Se presenta un estudio, todavía en desarrollo, que busca comprender la identidad del estudiante mientras se encuentra privado de libertad, identificar sus características, expectativas y las valoraciones de su trayectoria educativa mientras cumple su condena y forma parte de una escuela intrapenitenciaria. La investigación contempla un diseño mixto, desarrollado en base a dos formas de producción de información a) análisis descriptivo de información demográfica del total de la población privada de libertad de un recinto penitenciario (N=825) b) Entrevistas cualitativas individuales y semiestructuradas a matriculados y egresados de la escuela intra penitenciaria (N=11). Los resultados que se esperan obtener radican en que, al entender la identidad del estudiante mientras se encuentra privado de libertad, cuáles son sus características, expectativas y las valoraciones de lo que hacen para que estudien mientras cumplen su condena, se podrá identificar un perfil de estudiante en contexto de encierro, permitiendo así, realizar mejoras en su trayectoria educativa.