La pandemia por el Covid – 19 afectó a todos los países latinoamericanos en diferentes ámbitos como: salud, economía y educación. El presente artículo tiene como objetivo describir el impacto socioemocional del confinamiento en los docentes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje virtual. Para este estudio, se empleó una metodología basada en la revisión documental y bibliográfica con aspectos descriptivos que predominan en lo cualitativo. En base a lo analizado, se puede concluir que las emociones de miedo, ansiedad y tristeza fueron las que predominaron en los profesionales de la educación, ya que tuvieron que afrontar diferentes retos y conflictos que involucraban sus contextos laborales y familiares. Asimismo, el estrés por la constante presión se acentuó aún más, debido al cambio en las rutinas de trabajo, sueño y ocio. Muchos profesores requirieron una constante capacitación para familiarizarse con la educación virtual, lo que restó su tiempo para realizar actividades de recreación, que funcionaban como catalizadores emocionales. También, el poco seguimiento y casi nulo apoyo emocional por parte de autoridades encargadas del campo educativo, generó casos de estrés crónico que hasta ahora repercute en el cuerpo docente, pese haber regresado a la presencialidad en el 2022. Por lo tanto, es indispensable que se creen sistemas educativos que promuevan el autocuidado de la salud socioemocional del profesorado de acuerdo a sus realidades locales, necesidades y particularidades personales, siguiendo las recomendaciones de la evidencia científica; solo así, se podrá aminorar y enfrentar los efectos de la postpandemia y permitirá impartir una educación segura y equitativa para todos los niños y jóvenes.