En el marco de la Licenciatura en la Enseñanza de las Ciencias Naturales en la educación primaria de UNIPE, en la materia denominada “Recursos Naturales y su abordaje en el nivel primario” se analizan las expresiones de docentes referidas a materiales didácticos sobre ciclo del agua y ambientes acuáticos, especialmente marino. Se buscan indicios que permitan identificar las conceptualizaciones que los docentes realizan de los mismos y los incipientes deslizamientos conceptuales hacia una nueva mirada como bienes comunes. Una de las expectativas de este espacio curricular es que los docentes logren ampliar su conceptualización sobre los recursos naturales, haciéndola extensiva a materiales didácticos de otros temas y fenómenos del ambiente. En este sentido, el análisis y la problematización es fundamental. Las y los docentes cursantes realizan estas acciones en grupos de trabajo y comparten sus producciones debatiéndolas. Las principales ideas y conclusiones a las que arriban son tomadas en esta ponencia con el objetivo de reconocer regularidades y puntos en común. Para ello se seleccionan algunas expresiones volcadas en la resolución de actividades de la cursada, que además resultan representativas de las conclusiones generales a las que se llegan en los espacios de intercambio sincrónicos y asincrónicos. En el desarrollo de dichos trabajos las y los docentes eligen y analizan materiales didácticos que se utilizan en la práctica del nivel primario, tales como textos escolares, videos, imágenes, páginas web, entre otros. En el marco conceptual de las clases teóricas del espacio y su bibliografía obligatoria, los trabajos presentados por los cursantes muestran conclusiones referidas al tipo y rol de las representaciones sobre el ciclo del agua y de los ambientes acuáticos en el aprendizaje. También surge su vinculación con posibles obstáculos epistemológicos que podrían reforzarse en el desarrollo de las clases de ciencias naturales. En esta ponencia se remarca un aspecto de gran importancia que se manifiesta en los análisis grupales: la ausencia de la actividad humana en gran parte de los materiales didácticos, especialmente en los libros de texto escolar. Por este motivo los docentes cursantes los consideran incompletos desde las dimensiones social, económica y política, entre otras. Esto conlleva la necesidad de reformularlos, adaptarlos o acompañarlos con otros materiales para su incorporación en propuestas de enseñanza. De esta misma forma las y los docentes se expresan en referencia a la dificultad para utilizar algunos materiales didácticos en el marco de la Ley de Educación Ambiental Integral, debido a su descontextualización y enfoque mayormente conceptual, que en algunos casos resulta reduccionista e ingenuo. En este sentido los docentes señalan la necesidad de acompañar el uso de estos materiales con problematizaciones reales, estudio de casos y enfoque sistémico en concordancia con lo propuesto desde el espacio y la licenciatura en general.