¿Qué tipo de propuestas de enseñanza de lectura y escritura planteamos en los cursos de ingreso a la educación superior?, ¿consideramos las trayectorias educativas del nivel secundario para integrarlas a las propuestas que hacemos desde los cursos de ingreso? Estos interrogantes dan origen al presente trabajo, donde presentamos un breve panorama histórico que incluye, por un lado, las perspectivas desde donde se plantea la enseñanza de la lengua y la literatura en la escuela secundaria y, por otro lado, las perspectivas desde donde se aborda esa enseñanza en la universidad. Respecto de la última cuestión, focalizamos en la perspectiva sociocultural de los Nuevos Estudios de Literacidad y la imbricamos a la noción de “zonas de pasaje”, en tanto ofrecen posibilidades de pensar el diseño de propuestas de enseñanza de prácticas letradas que atiendan a las necesidades que presentan los/as estudiantes en el momento de ingresar a los estudios superiores. Palabras clave: Educación superior – Nuevos Estudios de Literacidad – Zonas de pasaje – Prácticas Letradas