Esta presentación se enmarca en la investigación “Tendencias actuales del financiamiento estatal y su impacto en el sistema educativo desde la perspectiva del derecho a la educación” (radicada en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires) y hace foco en el impacto de la pandemia en la inversión pública en educación. La irrupción de la pandemia por COVID-19 tuvo incidencia en las políticas públicas en general y, en particular, en el sector educativo presentó diferentes desafíos para la administración de la educación. Uno de los retos de mayor relevancia fue el sostenimiento de la continuidad pedagógica y el desarrollo de los procesos educativos en el contexto de aislamiento. Pasado el momento sanitario más crítico, los esfuerzos se orientaron a la planificación de acciones específicas para el retorno a la presencialidad. En particular, el foco estuvo puesto en el diseño y puesta en marcha de las acciones de política pública que permitieran la revinculación de todos los estudiantes, niños, adolescentes y jóvenes, que –por distintas razones– quedaron fuera del sistema educativo o con trayectorias muy débiles durante la pandemia. En términos de viabilidad y prospectiva, interesa el análisis de la dimensión financiera del sector educativo para llevar adelante estas políticas, desde la perspectiva del derecho a la educación. Para ello, el equipo de investigación analizó la inversión pública educativa durante la pandemia y su comparación con la tendencia de financiamiento educativo desde 2015, único año en que alcanzó la meta prevista en la Ley Nacional de Educación. Se analiza la priorización del destino de los recursos durante el contexto de pandemia, teniendo en cuenta la situación de partida y la necesidad de ampliación de las asignaciones presupuestarias. Asimismo, cobra particular interés estudiar la articulación Nación-Provincia en los procesos de programación, ejecución y rendición de cuentas a nivel presupuestario para el período 2020-2022, como también los programas presupuestarios ejecutados durante la pandemia y la relación de la inversión educativa en comparación con otros sectores. Otra de las dimensiones estudiadas se vincula con el acceso a la información, particularmente en lo referido al financiamiento educativo, de manera de reconocer la toma de decisiones orientadas a la formulación, implementación, monitoreo y evaluación de las políticas públicas educativas. Centrar la atención en dichos programas implica considerarlos como instrumentos esenciales propios de la dinámica del sistema educativo, en su interés por cumplir con el mandato constitucional de garantizar el derecho a la educación.