La siguiente ponencia consiste en la descripción y el análisis de la concepción sobre la enseñanza del castellano como lengua nacional y sobre los indígenas y sobre sus lenguas por parte del primer inspector de Territorios Nacionales Raúl B. Díaz. Para ello, utilizaremos como fuentes sus informes publicados entre 1890 y 1910 en la revista El Monitor de la Educación Común -órgano difusor oficial del Consejo Nacional de Educación- y su obra La educación en los territorios y colonias federales. Veinte años de inspector, 1890-1910, publicada en 1910. Este trabajo se realiza como parte del proyecto de tesis denominado “Una lengua, una nación”: la instauración de una lengua nacional y la negación de las lenguas indígenas en el sistema educativo argentino (1884-1916)”, propuesto para el Doctorado en Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Luján (UNLu) y que se encuentra en el marco de la Beca Doctoral Co-Financiada entre la UNLu y el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET), dirigida por la Dra. Teresa L. Artieda y codirigida por la Dra. María Cristina Linares, cuyo objetivo general consiste en la descripción y el análisis del proceso de instauración de una lengua nacional y su relación con las lenguas indígenas durante el surgimiento y consolidación del sistema educativo nacional en la Argentina (1884-1916). En esta presentación daremos parte de la respuesta a uno de los objetivos específicos que propusimos que consiste en explorar y describir las fundamentaciones que respaldaron las acciones sobre la lengua y su enseñanza por parte de algunos pedagogos e intelectuales. Con la tesis intentaremos aportar al campo de la historia de la educación mediante la visibilización de la situación indígena en el período estudiado y su relación con el Sistema Educativo Nacional. Las políticas lingüísticas y las acciones educativas relacionadas a la enseñanza de las lenguas se desarrollaron a partir de las preocupaciones sobre la inmigración y la nacionalidad. No obstante, consideramos que la cuestión de las lenguas indígenas supuso un gran desafío, como se observa en los Territorios Nacionales que recién se estaban incorporando. Aun así, sostenemos que dicha cuestión no ha recibido una atención equivalente. El período seleccionado responde a la etapa fundante del sistema educativo argentino, que es cuando se produce la estructuración y la consolidación de los órganos que compusieron al mismo. En cuanto a la especificación del área geográfica, trabajaremos sobre las concepciones de la lengua y su enseñanza por parte del Consejo Nacional de Educación. Dicho organismo tenía jurisdicción sobre la Capital Federal y los Territorios Nacionales. Consideramos que Díaz ocupó un rol decisivo en la expansión del sistema educativo argentino no solo por su impulso en la creación de escuelas en los Territorios Nacionales, sino por el registro que realizó sobre su trabajo y sobre la realidad educativa en estas regiones. Sus informes publicados en El Monitor influenciaron el debate educativo de la época y, en cuanto a lo que nos interesa, observamos en ellos la atención que otorgó a la población, específicamente a los indígenas.