La Educación Sexual Integral, establecida en Argentina en el año 2006 mediante la Ley Nacional N° 26.150, es una política pública integral que no se limita únicamente al campo de la educación, puesto que trasciende dispositivos, fronteras disciplinares, territorios geopolíticos, lenguajes, paradigmas, momentos socio-históricos, creencias, ideologías, proyectos políticos partidarios, entre otros. Se trata de una política de Estado que tiene un fuerte impacto en el sistema educativo -teniendo en cuenta su sentido pedagógico- pero también en las bases más sólidas y estructurales de nuestras culturas y de la sociedad, involucrando, directamente, a la sexualidad, la educación, la subjetividad y el control social. La “ESI”, como política pública pero también como nuevo paradigma socio-educativo, pone en tensión y en disputa espacios de saber-poder que sostienen el orden patriarcal. Un orden que, basado en principios colonialistas, capitalistas, biologicistas, racistas, sexistas, adultocentristas, clasistas y capacitistas, producen y reproducen los problemas sociales relacionados con la desigualdad. Ahora bien, la Educación Sexual Integral en el campo de las Ciencias Humanas y Sociales, en particular, en la educación y el Trabajo Social, se transforma en una herramienta política que permite generar un encuadre teórico-metodológico (con sustento legal) para intervenir en lo social desde un paradigma de la complejidad. Pues, posibilita generar un lugar de encuentro entre lo macro y lo micro social; dando la posibilidad de ver y observar el atravesamiento de los problemas macrosociales, como aquellos relacionados a las cuestiones de género, las niñeces y adolescencias, en lo micro social. En este sentido, la ESI se transforma en una herramienta política necesaria para la intervención profesional de les trabajadores sociales porque además de promover derechos contribuye a la transformación social. Intervenir y/o educar desde el paradigma de la Educación Sexual Integral, implica cuestionar el sistema dicotómico de la sociedad y, a su vez, repensar los efectos de la cuestión social. Tal como puede suponerse, este trabajo intentará plasmar un análisis de la Educación Sexual Integral como política pública, desde un posicionamiento ético-político de la pedagogía y el Trabajo Social. Para ello se partirá de la articulación entre la teoría y la práctica profesional situada, vista desde una perspectiva de género y decolonial. Asimismo, se recuperarán categorías de análisis claves que se desprenden de los estudios de género, los movimientos feministas y la pedagogía emancipatoria. Por último, el enfoque de derechos humanos será transversal a toda la ponencia.