La presente ponencia constituye un avance de mi Tesis Doctoral que trabaja la implementación de Educación Sexual Integral (en adelante ESI) como política educativa en escuelas rurales de nivel primario de la provincia de Salta, en relación a los procesos de gestión que los equipos directivos llevan adelante para implementar la ESI dentro de las instituciones educativas. En esta ocasión, propongo caracterizar el proceso de implementación de la ESI en Salta con el objeto de constituir un estado de situación, el cual será útil para comprender el desarrollo de la política educativa en la jurisdicción provincial. Así pues, desde el año 2006, la Educación Sexual Integral en Argentina se establece como un derecho de los educandos, a garantizarse en todas las instituciones educativas de gestión estatal y privada, en todos los niveles (inicial, primario, secundario y superior no universitario). Es este marco, la ESI se instaura como una política educativa promotora de los derechos de las infancias y adolescencias, que plantea la responsabilidad de la escuela frente a la enseñanza de la sexualidad responsable a través de la promoción de “saberes y habilidades para la toma de decisiones responsables y críticas en relación con los derechos de los niños, las niñas y los/as adolescentes, el cuidado del propio cuerpo, las relaciones interpersonales, la información y la sexualidad (Pedrido Nanzur, 2017, p.1). Sin embargo, estudios recientes realizados por organismos nacionales sobre la implementación de la ESI en diferentes provincias argentinas (Faur, Gogna, Binstock, 2018), entre ellas Salta, señalan que en diversas ocasiones la comunidad educativa de los escenarios escolares salteños manifiesta serias resistencias a la implementación de la ESI, por lo que se puede sostener que la Educación Sexual -Integral se inscribe en una trama de luchas de poder y tensiones entre los actores institucionales, dadas las controversias, debates y conflictos que el tema suscita. Esto se evidencia en la coexistencia de posturas antagónicas respecto a la ESI en Salta, dado que las escuelas se vieron interpeladas por manifestaciones a favor y en contra. Por un lado, en Salta se hace presente una organización de padres y madres autoconvocados que se oponen a la implementación de la ESI, aduciendo el rechazo a la “ideología de género”, lo cual evidencia desconocimiento del marco legal y de derechos. Y, por otro lado, se presenta un creciente reclamo del movimiento estudiantil sobre la falta de implementación de la ESI en muchas instituciones educativas salteñas.