En Argentina, la Ley de Educación Nacional N° 26.206 del año 2006 estableció la obligatoriedad de la escuela secundaria. Si bien se registran avances en el cumplimiento de esta condición, las tasas de abandono escolar, repitencia, y por ende, de egreso por fuera del tiempo esperado continúan siendo elevadas en nuestro país. En este contexto, distintas organizaciones del llamado “Tercer sector” vinculadas al terreno educativo despliegan dispositivos diversos que apoyan las trayectorias escolares de los jóvenes más vulnerables de la sociedad. Entre estos dispositivos se encuentran las tutorías para el acompañamiento educativo. Esta estrategia busca dar respuesta a las dificultades que surgen en la construcción de las trayectorias escolares a partir de la escucha y reconocimiento de los y las jóvenes como estudiantes y sujetos de derecho. El encuentro de acompañamiento es un espacio de diálogo en el que se busca “ceder la palabra” a los y las estudiantes, recogiendo sus intereses, preocupaciones y sugerencias en relación con la escuela. La valoración de la palabra busca guiar a los/las estudiantes en un proceso de reflexión y autoconocimiento que promueva el desarrollo de habilidades socioemocionales; habilidades que se ponen en juego en la experiencia escolar transformándolos en protagonistas de su propia trayectoria educativa. A partir de la experiencia desarrollada en la implementación del Programa Futuros Egresados de Fundación Cimientos en más de 80 escuelas de 17 provincias del país, en esta ponencia nos proponemos abordar la problemática de la inclusión escolar de estudiantes de contextos socioeconómicamente vulnerables. Para ello consideraremos el impacto que logran las tutorías de acompañamiento educativo en la trayectoria escolar de estos jóvenes a partir de la observación de distintos indicadores: permanencia escolar, finalización del nivel secundario y proyección post-escolar. Abordaremos asimismo las representaciones de los estudiantes participantes respecto de su experiencia y aprendizajes en el Programa. La base empírica de estos análisis surge de distintos relevamientos implementados por los equipos de monitoreo y evaluación de la Fundación. En particular, se presentarán indicadores educativos provenientes de fuentes secundarias, así como aquellos elaborados sobre la base de registros del Programa Futuros Egresados y distintos sondeos realizados con participantes y ex participantes del mismo.