Condiciones para el acceso a la Educación Superior de los Sujetos Privados de la Libertad. Universidad Nacional de la Patagonia Austral Resumen El presente trabajo se enmarca en el proyecto de investigación: Estrategias de Intervención Social para el Desarrollo de Condiciones para la Accesibilidad a la Educación Superior en la Universidad Nacional de la Patagonia Austral (Res. 219/22-R-UNPA). Se plantea como objetivos analizar las condiciones de accesibilidad de los estudiantes a la Universidad Nacional de la Patagonia Austral. En este trabajo, presentaremos el análisis de uno de los sectores que ve dificultado su acceso y permanencia en el nivel superior. Los sujetos privados de la libertad. Partimos de la premisa que la educación debe ser concebida en dos dimensiones, como herramienta tanto del individuo como de la sociedad, orientado desde lo individual a la concreción de la experiencia de vida material y espiritual y desde lo social para el entendimiento de unos con los otros y del respeto de la elección de vida de los pares, sin alterar la esfera jurídica de un tercero lesionando su autonomía y respetando el deber de actuación para salvaguardar el bien jurídico de un tercero para no vulnerar al principio de solidaridad. (Scarfo, 2015). Es por ello que en el caso puntual de los sujetos privados de la libertad cobra la educación, y sobre todo de nivel superior, mayor relevancia al permitir en el “encierro” una cuota de “libertad” (Rotman-Scott 2018), y en lo referente a su posible reinserción social, herramientas que contribuyan a la misma. Pretendemos relevar el grado de implementación efectiva de los marcos normativos vigentes que garantizan el acceso y permanencia de los sujetos privados de la libertad en la universidad Nacional de la Patagonia Austral. Para ello realizaremos una triangulación metodología entre los documentos legales, estudios previos referidos a la temática, y entrevistas a informantes claves, para captar en términos de Bleger (1967) la dramática que vivencian los sujetos intervinientes. Como así también analizar las políticas de ejecución, de reglamentaciones administrativas dominantes y de aquellas que se vieron reconvertidas en tiempos, urgidos por las respuestas que las prácticas académicas imponían en el discurrir de la pandemia. Colaborando de esta manera a posibles diseños y a la reflexión crítica sobre la implementación de dispositivos y políticas que resulten vitales y necesarias para el ingreso y permanencia de este sector. Bibliografia Bleger Jose (1967) Psicohigiene y psicología Institucional. Bs As. Paidós Herrera Paloma. y Frejman Valeria. (2010). Pensar y hacer educación en contextos de encierro. Ministerio de Educación de la Nación, Buenos aires. Parchuc J. (2015) La Universidad en la cárcel: teoría, debates, acciones. En Redes de Extensión ISSN 2451-7348 . FFYL/UBA. Rotman Silvio, Scott Melisa, Fernandez Cesia. (2018) “la educación de sujetos privados de la libertad. El caso de la provincia de Santa Cruz”. En Bienales del Vto encuentro de investigadores, Becarios y tesistas. UNPA. ISBN: 978-987-3714-56-6 Scarfo F.(2015) Artículos breves en la red de blogs del Observatorio Regional de la Educación Inclusiva (OREI) organizada en conjunto con la CLADE, UNESCO