Diversas investigaciones en el campo educativo argentino reconocen una expansión social en la escuela secundaria durante las últimas décadas. Sin embargo, aún identifican tensiones entre una ampliación de la cobertura educativa, junto con la permanencia y profundización de desigualdades en términos de acceso, calidad y recursos. Siguiendo los aportes del nuevo paradigma de la movilidad ‒que desde una perspectiva relacional problematiza las miradas centradas en el carácter fijo y permanente de los fenómenos sociales‒ se exploran las vinculaciones entre desigualdades educativas y los procesos de (in)movilidad relacionados con la llegada y tránsito por las escuelas secundarias en Argentina. Para ello, en esta ponencia se abordan tales procesos a partir de las nociones de movilidad justa (mobility justice) y justicia educativa. Para su análisis se retoman fuentes secundarias centradas en artículos científicos publicados en revistas indexadas con resultados de investigaciones sociales realizadas en el contexto argentino en los últimos 5 años, en los que se abordan dimensiones vinculadas a diferentes prácticas de movilidad en relación con experiencias educativas en la escuela secundaria. Dicho abordaje permite advertir las intersecciones entre distintas escalas de (in)movilidad o capacidades diferenciales para ser (in)móviles y acceder a distintos espacios y recursos: desde múltiples movilidades residenciales y su efecto en la escolaridad, transportes utilizados o distancias recorridas en el espacio urbano para acceder a los establecimientos educativos, hasta las prácticas de internacionalización que se desarrollan en escuelas asociadas a sectores de mayores ingresos. Indagar tales vinculaciones, con foco en las (in)movilidades, busca habilitar relecturas acerca de las justicias/injusticias en las experiencias educativas juveniles, que permitan movilizar perspectivas analíticas, así como también propuestas de intervención y políticas públicas educativas en torno a aquellas.