La enseñanza de la Didáctica es un pasaje ineludible en las carreras de Ciencias de la Educación. Aunque haya relativos acuerdos respecto a lo que trata este campo, queda como parte de la nulidad el tratamiento del concepto de Bildung y el de la “didáctica centrada en Bildung”. El desafío para su enseñanza radica en su rescritura desde marcos posmodernos que contemplan escenarios sociales particulares. El objetivo es poner en tensión la perspectiva clásica de Bildung con su reescritura, para incorporar su enseñanza en la formación de grado. Este proceso está inscripto en la relación curriculum-didáctica e implica recopilar los debates sobre la “didáctica centrada en Bildung” y “la didáctica crítico-constructiva”. Advierte nuevas configuraciones sociales, donde intervienen la política y la cultura para la educación y la ciudadanía, dando visibilidad a los estudiantes como sujetos con sus propias particularidades de vida e identidad. Más allá de la modernidad, las formas de vida híbridas producen cambios en las relaciones personales, sociales y políticas que impactan en la enseñanza. Bildung tiene un gran potencial para mejorar la educación y la escolarización. Atender a su semántica advierte la relación entre curriculum-didáctica, las relaciones pedagógicas, las particularidades de la vida escolar y las prácticas de la enseñanza y el aprendizaje. Además de recuperar el (auto) reconocimiento de los sujetos como intelectuales y el proceso alfabetizador que esto conlleva, sin dejar de considerar la relación entre la educación y la democracia, como un momento político.