En esta presentación planteamos el propósito principal de analizar como docentes/investigadoras , las nuevas intervenciones y experiencias educativas que llevamos a cabo desde los Talleres de Práctica Profesional de la Carrera de Ciencias de la Educación, que dictamos en una Universidad pública de carácter regional, la Universidad Nacional del Centro de la Provincias de Buenos Aires (UNICEN), la mencionada carrera pertenece a la Facultad de Ciencias Humanas. A partir del año 2012 en el que primaron las políticas de inclusión y el reconocimiento de la educación como un bien social, nos planteamos como desafío elaborar e implementar la propuesta denominada “Taller de Prácticas de Intervención Pedagógica en Espacios No Escolarizados”, en el marco del área de Práctica Profesional y del aporte innovador que constituye este espacio evaluamos como imprescindible abordar una especificidad aún no sistematizada en la carrera de Ciencias de la Educación que son los espacios no formales en los que se insertan los alumnos y que requieren de una mirada específica acerca de la problemática de la educación no escolar. El desafío de llevar a cabo esta práctica fue incentivado por los mismos alumnos a partir de su participación en los espacios barriales específicos como son las mesas de gestión barrial, las ONG en las que participan y los programas de extensión universitaria. A partir del año 2016 se intensificaron las situaciones de pobreza con desanclajes profundos al sistema educativo de jóvenes a las organizaciones en las cuales efectuaban las prácticas los alumnos de la carrera y ya no a la escuela. Estos jóvenes con saberes del ¨idóneo¨ no encuentran lugar para sus prácticas dentro del sistema escolar. Y en el presente año en un contexto atravesado por una de las crisis de ajuste y recorte neoliberal más profundas de los últimos tiempos, comparable según los entendidos a la crisis del año 2001. Implementamos el “Taller de Prácticas de diseños de capacitación y formación desde un enfoque educativo en la Universidad Barrial”, ambos talleres tienen como objetivo formar a los alumnos cursantes del tercer y cuarto año de la carrera en prácticas profesionales inclusivas de formador de formadores que aporten a la educación pública a partir de entenderla como un hecho político. Sin embargo, realizar e intentar impactar a partir de estas en las trayectorias sociales y escolares de jóvenes y niños y adultos requiere de un estudio investigativo que mediante la sistematización de estas intervenciones nos permita analizar y/o problematizar estas prácticas profesionales que persiguen intervenir desde la especificidad pedagógica en la comunidad. Nuestros interrogantes giran en torno a: - Estas prácticas de intervención pedagógica en espacios nos escolarizados posibilitan encauzar la inclusión de los jóvenes otorgándole un plus de calidad? - Garantizan la formación de espacios de co construcción de conocimientos como formas de intervención? Abordaremos nuestro objeto a partir de una metodología descriptiva exploratoria aplicando técnicas de observación, registro, análisis de las producciones elaboradas por los alumnos, entrevistas a actores claves, que nos permita sistematizar las prácticas realizadas desde 2012.