Esta investigación estudió la transición de los estudiantes entre la escuela secundaria y la universidad pública, entre los años 2011 y 2016, en un partido del conurbano bonaerense. Con el objetivo general de comprender esa transición educativa, nos preguntamos cuáles son los impactos de la desigualdad, cómo son las trayectorias y las transiciones entre tramos, en contextos de múltiples desigualdades, cómo viven y perciben los actores esa transición específica. En ese marco, se adoptó una metodología cualitativa con un diseño flexible y dinámico, que posibilitaron un análisis multidimensional ante la complejidad del proceso de transición. Haciendo uso de herramientas diversas, con eje en los relatos de vida y las entrevistas en profundidad, se intenta mostrar la vulneración frecuente de derechos educativos, derecho humano consagrado, no solo en la accesibilidad sino, y especialmente, por la interrupciones y rupturas de la continuidad de la formación, consecuencia de los fuertes impactos de la desigualdad educativa. A partir de las múltiples voces de los actores y de sus “historias” se pretendió recuperar con “otros ojos”, el sentido de las trayectorias y las huellas que derechos olvidados y vulnerabilidades profundizadas, dejan en las vidas educativas de los jóvenes. El trabajo permitió, también, visibilizar y problematizar la transición entre la educación secundaria y la educación universitaria como objeto de análisis, rescatar su densidad caracterizada como “trama”, capturar sus elementos constitutivos e identificar diversas dimensiones de análisis, como aportes teóricos al campo problemático. Palabras claves: transición- trayectoria-derecho a la educación- desigualdad educativa