La ponencia surge en el marco del proyecto de investigación “Políticas educativas, discursos y prácticas institucionales para la inclusión educativa en la provincia de La Pampa” . El proyecto se propone analizar los discursos y procesos institucionales implicados en el desarrollo de políticas actuales tendientes a garantizar la inclusión educativa en la provincia de La Pampa en el período comprendido entre la década 2006-2016. Se trabaja con un enfoque cualitativo de investigación y se ha opta por el estudio de caso de tipo exploratorio ya que este diseño se caracteriza por poner el acento en la profundización y el conocimiento global del caso a estudiar y no en la generalización de los resultados. En esta presentación se pretende indagar las condiciones organizativas - institucionales en las que se implementa la carrera Licenciatura en Ciencias de la Educación modalidad a distancia de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de La Pampa. Se parte de hipotetizar que la educación a distancia se instaura como política de inclusión educativa y se la considera desde hace años la alternativa más eficaz para responder a los distintos sectores sociales que desean acceder al nivel superior universitario del sistema educativo provincial. El corpus empírico surge del análisis documental -estatuto, resoluciones- el cual permite señalar, desde la dimensión institucional, que la modalidad a distancia adquirió mayor impronta en las últimas décadas ya que el Consejo Superior de la Universidad ha aprobado una serie de normativas que legislan a la misma e impactan en las distintas unidades académicas. En cuanto a las condiciones organizativas de la modalidad puede señalarse que los estudiantes a distancia tienen idénticos programas que los presenciales y cursan con los mismos profesores (quienes trabajan en la modalidad por carga horaria). En relación a la metodología de trabajo, se visualiza por un lado el uso de la plataforma virtual Moodle y, por otro, la realización de encuentros presenciales de carácter mensual e intensivo, en los cuales los estudiantes tienen contacto con los docentes integrantes de cada equipo de cátedra. En esta propuesta, los profesores asumen el rol de tutores, ocupándose de asistir a los estudiantes en los encuentros presenciales, y brindando apoyo y orientación personalizada del aprendizaje en espacios y horarios fijados para tal fin. En éste punto se puede afirmar que el desarrollo de la oferta educativa de la Licenciatura en Ciencias de la Educación, modalidad a distancia, es sostenida y consolida como opción didáctico-pedagógica donde los equipos docentes de las distintas actividades curriculares llevan a cabo tareas pedagógicas sin un reconocimiento laboral específico en esa modalidad, lo que involucraría modificaciones de la condición laboral y salarial.