En un escenario donde es posible reconocer una imbricación de desafíos vinculados, por un lado, con el ciclo de masificación de la educación superior (Ezcurra; 2011) y, por otro lado, con un contexto de marcado desfinanciamiento de la educación superior y corrimiento del Estado como garante del derecho a la educación, consideramos de suma importancia indagar y reflexionar las prácticas desarrolladas en el nivel superior tendientes a efectivizar su democratización. En este escenario, toman vital relevancia las estrategias y reformas que lleven a cabo las propias Universidades para contribuir efectivamente a la inclusión, la permanencia y finalización de los estudios superiores, fundamentalmente por parte de poblaciones históricamente excluidas del nivel (Lamarra; 2015). En este sentido, la presente comunicación intenta sumar un aporte a las reflexiones e intercambios sobre el lugar que ocupa la Universidad en la democratización del nivel superior, y los sentidos y prácticas que labran los actores que la definen. La Universidad Nacional de Hurlingham (UNAHUR) es una de las Universidades públicas y gratuitas de reciente creación en la zona del Conurbano Bonaerense. El Profesorado Universitario de Inglés recibe una población proveniente del partido de Hurlingham y zonas aledañas, caracterizadas por ser primera generación con acceso a estudios superiores que, en su mayoría, se inicia en el conocimiento de esta lengua extranjera. Atenta a este contexto, una de las iniciativas principales que podemos reconocer en esta casa de estudios es la implementación de una serie de trayectos diferenciados (Ciclo Preparatorio de Inglés) destinados a estudiantes del Profesorado Universitario de Inglés que no cuentan con los conocimientos necesarios para comenzar a cursar materias dictadas íntegramente en esa lengua extranjera. A través del Proyecto de Investigación “Democratizar la Enseñanza de Lenguas Extranjeras: el caso del profesorado universitario de inglés de la UNAHUR” (Resolución C.S. Nro. 74/18) se lleva adelante un estudio de caso, de carácter exploratorio y descriptivo basado en la investigación cualitativa, que cuenta con el objetivo general de sistematizar el proceso de conformación del Profesorado Universitario de Inglés de la Universidad Nacional de Hurlingham (UNAHUR) y sus prácticas institucionales y pedagógicas en torno a la democratización de la enseñanza de esta lengua extranjera. A través de esta ponencia pretendemos nutrir el intercambio de ideas tras compartir los avances de investigación en torno a las siguientes dimensiones: a. reconocimiento de sentidos institucionales emergentes en la constitución del Profesorado Universitario de Inglés en torno a la democratización de la enseñanza inglés como lengua extranjera, cristalizados fundamentalmente en el Ciclo Preparatorio de Inglés; y, b. análisis de la experiencia de los estudiantes del Profesorado Universitario de Inglés en torno al acceso a los estudios superiores en general y la formación como docentes de inglés en particular. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS  Ezcurra, A. M. (2011) Igualdad en educación superior. Un desafío mundial. Buenos Aires, UNGS, 2011.  Fernández Lamarra, N. (comp.) (2015) La innovación en las Universidades Nacionales: Aspectos que inciden en su surgimiento y desarrollo. Tres de Febrero: Universidad Nacional de Tres de Febrero.