En el marco de la adscripción a la cátedra lingüística, este trabajo desarrollará algunas de las líneas de investigación abiertas en el PICT 2016-774: Alfabetizaciones multimodales y repertorios sociolingüísticos: un abordaje etnográfico de las nuevas prácticas de lectura, escritura y oralidad en las aulas de educación secundaria. En un trabajo anterior, se abordó la práctica de lectura mediada por la intervención docente. Los resultados, que fueron expuestos en el X Congreso Nacional de la Didáctica de la Lengua y la Literatura, mostraron que dicha práctica es regulada por la preguntas que realiza la profesora y cómo en estas preguntas subyacen pautas que exigen una única respuesta, obturando la interpretación de les alumnes. Ahora el propósito es explorar el continuum oralidad-escritura desde perspectivas multimodales, entendido como un “continuum espacial, temporal, social, histórico y que incluye elementos materiales, semióticos e ideológicos”. Desde esta perspectiva, analizaré las secuencias didácticas de lectoescritura en las clases de Prácticas del Lenguaje. Para esto, recurriré al corpus de datos que surgen del trabajo etnográfico, realizado en una escuela secundaria de Villa Ballester, en el Partido de San Martín. El objetivo general es explicar qué entienden les estudiantes y la docente por lectura y escritura; cómo se legitiman y se valoran esas prácticas; qué aspectos son los más regulados; y, por último, de qué manera se integran los recursos digitales (celulares y aplicaciones, notebooks, etc.) para el desarrollo de las clases.