Lógicas, prácticas, textos irrumpen en el ingreso a la formación superior de estudios e imponen nuevos y enrarecidos modos de apropiarse de conocimiento. Transitar estos primeros años de las carreras implica un desafío para lxs ingresantes. Pero es un desafío también para lxs profesorxs que tenemos la responsabilidad de poner a disposición, de develar las lógicas que construyen el saber, acompañar a quienes se adentran en nuevos objetos de conocimiento y discusiones, de enseñar a leer y escribir en los géneros discursivos que el ámbito ha desarrollado como comunidad de estudios. Géneros “blandos”, de experimentación, fuera de género, textos marginales, textos en los paratextos son propuestas que pensamos alrededor de los primeros problemas de Teoría literaria para articular un pasaje que, al mismo tiempo que organiza una entrada en las discusiones disciplinares, abre también a imaginar el amplio campo de los desempeños profesionales para los que prepara la formación. Cómo pensamos en la disciplina, cómo construimos nuestros problemas, cómo recortamos los objetos de estudio, qué entendemos como saber, cómo se constituye una comunidad de estudios específicos son las preguntas que se hilvanan en un recorrido cuatrimestral por una Teoría literaria inicial en la carrera de licenciatura y profesorado de la Universidad Pedagógica y que expondremos en este trabajo.