Tanto los lineamientos curriculares como los programas y muchas planificaciones de profesores de lengua y literatura incluyen la escritura de textos ficcionales. Estas propuestas suelen presuponer la dimensión epistémica de esta práctica, es decir la de propiciar conocimientos sobre la lengua y la literatura a partir del acto de escribir textos literarios o de invención. Sin embargo, una enorme mayoría de educadores no ha atravesado en su formación inicial este tipo de experiencia ni ha tenido a la escritura como objeto de estudio específico. Asumir la relevancia de esta práctica en la formación de los futuros profesores en Letras supone avanzar en la reflexión sobre sus tradiciones y prácticas pedagógicas, posibles articulaciones con los saberes específicos e impacto en las trayectorias formativas de lxs estudiantes. La escritura de ficción en talleres tiene una larga tradición en la Argentina a partir de la cual se han sistematizando conceptos como proceso de escritura, consigna, comentario y protocolo de escritura para volverlos herramientas para la enseñanza y el aprendizaje de la escritura y de la literatura en aulas de la escuela media y del nivel superior. En las carreras de Letras de la UNSAM y la UNLP hemos participado en la paulatina institucionalización de espacios de escritura en el marco de la formación. En nuestra exposición abordaremos algunas reflexiones sobre las posibilidades del taller de escritura literaria surgidas de estas experiencias.