Este trabajo fue realizado en la Unidad Educativa Luis Cordero ubicada en Azogues - Ecuador. Tiene como objetivo principal identificar los recursos didácticos que integra la docente en el proceso de enseñanza de la ortografía en cuarto grado de Educación General Básica (EGB). La indagación partió de la Malla Curricular del Programa de EB UNAE (2015) con el núcleo problémico ¿qué y cómo enseñar?; y el eje integrador Modelos curriculares contextualizados y adaptados a los sujetos educativos aplicados en instituciones específicas; diseño y desarrollo de proyectos curriculares cuya organización del proceso de enseñanza aprendizaje es contextualizada, flexible y adaptada a los sujetos educativos. Experiencia que permitió detectar el problema dentro del aula de clases, que es el uso de recursos didácticos para la enseñanza – aprendizaje de la ortografía. Debido a que, la enseñanza de la ortografía es importante para los procesos de la escritura en interrelación con la Lengua y Literatura y las demás áreas de aprendizaje. Las orientaciones teóricas son tomadas de Cassany (1997), Sánchez (2009), Carratalá (1993), Carriquí (2015) exponentes de la importancia de la ortografía en la lengua escrita. Metodológicamente se centra en el estudio de caso de Díaz et al. (2011). Las técnicas e instrumentos para la recolección de datos, fueron la observación participante, diarios de campo, tareas en clase y trabajos autónomos. Los hallazgos expresaron que existe la necesidad de reforzar y corregir errores ortográficos dentro del área de Lengua y Literatura. Entre las principales conclusiones del proyecto, es menester la implementación de recursos lúdicos en el proceso de enseñanza - aprendizaje, pues es un medio dinámico que actúa como un estimulador del desarrollo mental y garantiza una educación de calidad permitiendo al estudiante desarrollar un aprendizaje significativo. También se concluye en la necesidad de plantear cambios en las prácticas educativas y procurar que la enseñanza de la ortografía se lleve a cabo mediante un enfoque socio- constructivista. Los errores ortográficos se pueden corregir mediante propuestas novedosas que abarquen recursos diferentes generados por los docentes para potenciar procesos educativos significativos de la ortografía. Por esta razón, se ha propuesto el juego como recurso para impulsar habilidades de procesamiento y razonamiento verbal en la instrucción de la ortografía, en función de la edad, interés y ritmo de aprendizaje de los estudiantes. Palabras claves: Lengua y literatura, ortografía, recursos lúdicos.