Uno de los propósitos de la cátedra de Formación y Prácticas Docentes II, a cargo de la Profesora Cristina Blake, que se dicta en el último tramo del Profesorado Universitario en Letras de UNSAM, busca dar cuenta de la multiplicidad de dimensiones y variables que atraviesan el nivel superior del sistema educativo. Para ello, la asignatura propone reflexionar y accionar sobre la complejidad que conlleva la configuración de las prácticas de enseñanza que se desarrollan en los profesorados terciarios y universitarios, en el campo de las letras. Uno de los ejes planteados desde este programa invita a construir una “mirada oblicua” sobre “la juventud y la dimensión sexuada de la experiencia juvenil”, tal como lo expresa Rafael Blanco en su trabajo Universidad íntima y sexualidades públicas (2014). En él, se exhibe la búsqueda de legitimación de los nuevos modos en que los jóvenes establecen sus relaciones afectivas y sexuales frente a la tradición binaria y hetero-normativista que las instituciones educativas tienden a producir, aún hoy, como forma de construcción de una ciudadanía. Ciudadanía que habilita ciertos discursos y ciertas prácticas ligadas a la identidad sexual, dentro del binomio mujer-varón. Desde el punto de vista teórico, abordamos junto con les alumnes el capítulo uno del libro El género en disputa de Judith Butler, que lleva por título “Sujetos de sexo/género/deseo”. Sin embargo, al tener en cuenta que, para esta autora, la identidad sexual se construye en la performatividad del discurso, mediante el planteo de una continuidad o una ruptura que se traduce en prácticas sexuales, y fundamentalmente culturales, brindamos una perspectiva literaria, como una manera de profundizar en las aristas de la especificidad en la formación de profesores en Letras. En este sentido, entonces, emerge el desafío de seleccionar textos y/o autores que problematicen, al menos en el nivel de la enunciación, la lógica del binomio heteronormativo.