Superada ya la representación excluyente de la didáctica limitada a paradigmas de tipo tecnocrático, se avanza con desarrollos más complejos frente a la diversidad de contextos donde se producen las prácticas de enseñanza en torno a la oralidad, la lectura y la escritura. La expectativa de comenzar a transitar profesionalmente esta diversidad de contextos desafía a la formación docente para anticipar estos recorridos. Enseñar en contextos supone una mirada etnográfica sobre prácticas y territorios y una serie de configuraciones didácticas singulares que permitan la construcción de dispositivos y estrategias de trabajo para las diferentes prácticas y en relación con ciertos saberes pragmáticos y socioculturales que atraviesan las escenas de enseñanza. Prácticas en escuelas y en espacios más allá de la escuela, intervenciones preprofesionalizantes, generación de proyectos, constitución de parejas pedagógicas son algunas estrategias recuperadas de la práctica que nos permitirían acompañar procesos de formación situados que anticipen la diversidad de contextos y discursividades que presumiblemente se aborden en la trayectoria profesional.