La presente ponencia se propone caracterizar la relación que en la actualidad se está produciendo entre escuela secundaria y trabajo desde los sentidos que los y las estudiantes y las y los docentes construyen sobre el trabajo en general, y en relación a la formación escolar en particular. Estos sentidos serán descriptos atendiendo a dos dimensiones, centralmente. La primera tiene que ver con la perspectiva generacional, es decir tomando semejanzas y diferencias de estudiantes y docentes. La segunda en función de las condiciones de emplazamiento de las escuelas y las orientaciones sobre las que éstas se proponen formar. La hipótesis a desarrollar es que hay continuidades y quiebres en los sentidos que se expresan desde esos sujetos y esos espacios urbanos. Son, justamente, esas persistencias y esas rupturas las que nos llevan a pensar esas cartografías de la desigualdad hacia la actualidad en la configuración de los procesos educativos en Caleta Olivia. En tanto tecnologías y dispositivos destinados al gobierno de la fuerza de trabajo y, también, de los desocupados, la escuela tiene formas diferentes de orientarse a la formación de los sujetos. Son estos sentidos que se inscriben en el marco de debates sobre las mutaciones en el mundo del trabajo y los procesos de escolarización en el marco del capitalismo flexible (Harvey, 2000; Senett, 2000; Castel, 1997) y las sociedades empresa (Foucault, 2007) o del gerenciamiento (Grinberg, 2006). Desde allí se busca problematizar los sentidos que los estudiantes y docentes otorgan al trabajo y la formación escolar para un mundo laboral cuya estructura involucra modos diversos de inserción y permanencia en el mercado formal del trabajo (Harvey, 2000). Para ello, se trabajará a través de la georreferenciación del índice de Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI) que arrojó el último censo del INDEC (2010), mediante el cual se caracteriza el nivel de pobreza de los hogares del radio urbano en que se encuentran las escuelas en estudio. En segundo lugar, recuperamos los sentidos sobre el trabajo y la formación escolar para el trabajo que expresan los y las estudiantes y los y las docentes a partir de una encuesta semi-estructurada, y de entrevistas en profundidad realizadas en escuelas secundarias públicas de la ciudad de Caleta Olivia entre 2018 y 2019.