Esta ponencia propone (re)construir un posicionamiento crítico sobre las políticas educativas recientes que en la defensa de la territorialización, de lo local y de los procesos de descentralización/desconcentración de las políticas educativas han encontrado la excusa perfecta para desentenderse de aquello que acontece en el proceso de regulación local de los sistemas educativos (Barroso, 2006). En primer lugar recupero los aportes de J. Barroso para analizar críticamente el discurso de la territorialización, luego abordo sus usos en contexto europeo y finalmente, y con base en resultados de una investigación en la escuela secundaria de una Ciudad-Barrio cordobesa, propongo algunos ejes de análisis para abordar la “tensa” relación entre las políticas educativas de ESO y el territorio escolar.