Esta propuesta de investigación, se enmarca en la crisis ambiental ( Leff,1998) que viene sufriendo la cuenca del río Reconquista, como producto de una gestión territorial insustentable que llevó a agudizar las problemáticas socioambientales, deteriorando el bienestar de sus pobladores y arriesgando su sustentabilidad futura. La educación y las instituciones escolares, no pueden ser ajenas a esta tan realidad conflictiva y desigual. En este marco, la educación ambiental (EA), como campo de acción político- pedagógico (Carvahlo,1999) transversal e interdisciplinar, surge como una nueva forma de educar con un sentido profundamente crítico, cuestionando a la sociedad y sus valores dominantes, indagando las formas que estructuran la experiencia escolar, centrada en el sujeto moderno. En este contexto, este estudio se propone indagar cómo la EA se ha instalado en el sistema educativo provincial a partir de la implementación de Ley de Educación , analizando distintos procesos educativos ambientales en escuelas localizadas en áreas vulnerables y cómo ellos, han impactado, tanto en la gestión ambiental escolar como en la comunidad local. Esta propuesta requiere de la articulación de diversas estrategias metodológicas y técnicas de investigación de tipo cualitativo, fundadas en una posición filosófica interpretativa del mundo social y basada en métodos de generación de datos flexibles y sensibles al contexto en el que se producen y sustentan. Se ha relevado y sistematizado experiencias educativo-ambientales en escuelas que están comprometidas con las problemáticas ambientales de la cuenca. Para ello, se utilizó como método la observación participante, encuestas escolares y entrevistas en profundidad estructurada y semi-estructurada, lo que nos permitió demarcar el recorte territorial y las escuelas seleccionadas. Los primeros resultados nos muestran que las escuelas que desarrollan procesos vinculados a la EA, lo hacen desde una mirada sesgada y unidisciplinar. Pero a pesar de ello, se constató un fuerte interés y compromiso de los docentes/directivos de encontrar herramientas pedagógicas adecuadas para mostrarles a sus estudiantes la posibilidad de un cambio de mirada hacia la complejidad de sus propios territorios.