A partir del 2006, con la sanción de la obligatoriedad de la educación en todos los niveles, se puso en marcha en Argentina el diseño y la implementación de diversos programas en pos de la inclusión educativa. En la Ley de Educación Nacional N° 26.206, Orientaciones 1 y la Resolución N° 311/16, se establecen las bases que garanticen a todxs el acceso, las condiciones para la permanencia y el egreso de los estudiantes con discapacidad en los diferentes niveles del sistema educativo, asegurando la gratuidad de los servicios de gestión estatal. Es de relevancia hacer hincapié en el proceso de Inclusión que el cambio al Paradigma Social de la Discapacidad conlleva, partiendo del concepto de Inclusión desarrollado por la UNESCO que la define como “una estrategia dinámica para responder en forma proactiva a la diversidad de los estudiantes y concebir las diferencias individuales no como problema sino como oportunidades para enriquecer el aprendizaje (UNESCO, 2005)”. El impacto que se viene generando por el desarrollo de la inclusión en el ámbito educativo de la sociedad salteña estuvo y está atravesando diferentes instancias en donde la mirada como sujeto de derecho se viene desarrollando y teniendo mayor fuerza y empoderamiento a saber al momento de ejercer sus derechos en el ámbito de la vida escolar. En el contexto provincial la inclusión en el nivel secundario se considera que, además de ser una práctica de ciudadanía, posibilita llegar a concretar la inclusión con aprendizaje correspondiente, respetando y garantizando el pleno acceso a la educación de los estudiantes con discapacidad. Desde nuestro rol de Psicólogas en el ámbito educacional, pertenecientes al Ministerio de Educación de Salta, se elabora el presente trabajo como modo de recopilación de antecedentes en la creación de Centro de Educación Integral N° 9.004, el cual surge como necesidad nacional y provincial de dar respuesta a la trayectoria educativa de los estudiantes con discapacidad, pudiendo acompañarlos en el nivel secundario. Relatos de experiencias y estrategias realizadas al abordar estas trayectorias. Palabras claves: Paradigma Social de la Discapacidad, Inclusión, Trayectorias Educativas, CEI N° 9.004.