Nuestro trabajo apunta a revisar estos supuestos propiciando un diálogo necesario entre ambas modalidades: en este caso educación primaria común y especial. A partir de la concepción de la educación inclusiva como la única educación posible. Desde allí y a partir de la reformulación de los supuestos que la entienden solo y exclusivamente a partir del alojamiento de los sujetos en la escuela común para pasar a comprender que la educación implica ir al encuentro del otro. Otro diferente en lo que concierne a la brecha generacional y social, otro diferente a partir de la diversidad de experiencias y saberes, otro diferente a partir de la diversidad lingüística. Para que la educación inclusiva sea posible debe existir al menos el deseo de encontrarse con el otro con el fin de propiciar una educación que sencillamente apunte al “estar juntos”. Este encuentro, esta unión implica pensar en alojar al otro y simultáneamente habitar un espacio común. Nuestra perspectiva se situa en el enfoque socio cultural como marco teórico que sustenta la concepción de aprendizaje ligado especialmente a la interacción social y mediación instrumental, entendiendo que desarrollo y aprendizaje son posibles a partir de aproximaciones sucesivas a los objetos de la cultura en el contexto de la participación y apropiación de los instrumentos que ella provee. Participar implica estar acompañado por otros, de diversas maneras y apropiarse de manera más o menos pertinente de aquello que - en este caso- la escuela tiene para dar, los otros tienen para dar y cada uno tiene para dar. No trata de un individuo auxiliado, sino de un sujeto en situación (Baquero, 2006) Para revisar y propiciar este encuentro lo hacemos a partir del registro de una experiencia pedagógica muy potente que aborda la pregunta del estar juntos a partir de la existencia (no solo la presencia) del otro (Skliar, 2017). Este encuentro lo hemos instalado en las agendas de las instituciones educativas de nivel primario de un distrito escolar de la Ciudad de Buenos Aires y algunas escuelas primarias de modalidad especial de la misma Ciudad revisando formatos, agrupamientos y saberes.