Desarrollo de problema El presente trabajo se propone describir el desempeño lingüístico de niños considerados clínicamente con Síndrome de Asperger (SA) y compararlo con el de niños de desarrollo típico (DT) en lo que refiere a la resolución de problemas comunicativos, específicamente de pedidos de clarificación en el intercambio niño-adulto. El SA (CIE-10) o Trastorno de Asperger (DSM-IV) es un trastorno del desarrollo incluido en los denominados trastornos del espectro autista (TEA) (DSM-5). El DSM-IV lo caracteriza como una alteración grave y persistente de la interacción social y el desarrollo de patrones del comportamiento, con intereses y actividades restrictivas y repetitivas. Si bien este manual indica que las personas con SA no presentan retrasos del lenguaje clínicamente significativos, las investigaciones han revelado la existencia de un patrón específico de adquisición y desarrollo de las habilidades lingüísticas, semánticas y pragmáticas (Martín-Borreguero, 2005; Atwood, 2007). Mientras que las habilidades lingüísticas formales se hallan predominantemente preservadas, no sucede lo mismo con los aspectos semánticos y pragmáticos del lenguaje (Martín-Borreguero, 2005; Atwood, 2007; Belinchón et al., 2008). Se atribuye a estos sujetos alteraciones en la cognición social, fallas en las habilidades mentalistas, dificultades para realizar inferencias pragmáticas y escasez de flexibilidad cognitiva (Baron-Cohen et al., 1985), aspectos que influirían en la resolución de problemas de índole comunicativa tales como los pedidos de clarificación.