Salud y educación con la niñez escolar En el macro del proyecto de investigación ““Identidades colectivas y psiquismo: procesos de subjetivación imaginarios e instituciones” (Universidad Nacional de Cuyo). El cual entiende a la subjetividad como un proceso en el que intervienen, entre otras dimensiones, las instituciones. Y, por otro lado, en el trabajo en el cual me desempeño como psicólogo en la Dirección de Orientación y Acompañamiento Interdisciplinario a las Trayectorias Escolares (DOAITE. Provincia de Mendoza), se analizan la articulación/desarticulación de varias dimensiones molares y moleculares que se afectan mutuamente como son la participación de los niños/as, sus cuerpos y afectos, la escuela, la salud, la educación y los derechos. Teniendo así mismo presente que la escuela posibilitó desde sus orígenes el cumplimiento al derecho de la educación, “democratizó el tiempo libre, es decir sacó a todos los niños y la mayoría de los jóvenes de las exigencias del trabajo y regalarles tiempos para aprender (Larrosa. 2019). Como así también, la misma, se ha caracterizado por instaurar, desarrollar y delimitar el “orden escolar”. Orden en el cual se condensan, por un lado, la idea de crear cuerpos dóciles y obedientes (Foucault. 2002) y, por el otro, generar las condiciones de posibilidad para que el “arbitrario cultural dominantes” (Milstein, Mendes. 2013), se implemente y reproduzca en las escuelas. Propósitos Pensar las intervenciones del equipo de DOAITE con los alumnos/as en el marco de la escuela como organización/institución que incide en la conformación de la subjetividad. Las preguntas que guían esta investigación refieren a: - ¿cómo intervenir, desde DOAITE, de modo tal que posibilite el protagonismo infantil? ¿Qué enuncian los alumnos/as en cuanto al decir de los adultos sobre ellos/as? - ¿Qué de la escuela está inscripto en las manifestaciones corporales de los niños/as entendido y leído por los actores escolares adultos como desajustados, inadaptados y/o patológicos? - Si la escuela moderna generó cuerpos dóciles, ¿qué escuela están generando los niños/as, y qué dinámica escolar están generando los actuales vínculos intergeneracionales? ¿Cómo abordar con los niños/as su cuerpo, expresión de afecto y pulsión, desde los equipos de salud en el marco corporal establecido por el orden escolar? Caso y/o referente empírico Estudio de caso en una escuela primaria del departamento de Tupungato de la provincia de Mendoza. Discusión propuesta Por un lado, las intervenciones y abordajes de las diferentes problemáticas escolares son demandadas en el marco de la urgencia y cuando ya parecen haberse agotado todas las instancias de solución. Por el otro, intervenir en el ámbito escolar desde los profesionales de la salud implicaría un gesto escolar, como lo es suspender e interrumpir el carácter utilitarista o codificante de la maquinaria capitalista y dar lugar a un tiempo otro que posibilite la expresión intima, delicada y singular de las voces de los las niñas.