La ponencia tiene como objetivo compartir mi proyecto de investigación en curso. En él, me propongo producir conocimiento acerca de las posiciones docentes que construyen profesores y profesoras de nivel primario en el marco de la implementación de políticas educativas contemporáneas, específicamente del Proyecto Maestro Acompañante de Trayectorias Escolares que se implementa en algunas escuelas públicas de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires desde el año 2013. Junto con el objetivo de describir y comprender las tensiones y articulaciones de esta intervención específica en las instituciones analizando los sentidos acerca del trabajo docente que se construyen. El propósito del Proyecto MATE es incorporar un nuevo actor institucional en las escuelas públicas de la Ciudad. Con el objetivo de acompañar, orientar y promover nuevas acciones institucionales que permitan encontrar diferentes formas de incluir a niños/as en los espacios escolares para mejorar los aprendizajes. En este marco, la investigación aspirará a dar cuenta del modo en que dicha política interpelan a las y los docentes y a los sentidos que construyen en torno del trabajo de enseñar. En la investigación propuesta, se desarrollará un trabajo de corte cualitativo-interpretativo en el que se llevarán adelante observaciones y entrevistas en profundidad en escuelas públicas donde se está implementado el mencionado proyecto. De este modo se pretende mirar los modos en el que la trama discursiva convoca e interpela a los sujetos docentes. Asimismo, este proyecto, tiene por objetivo reconstruir los sentidos que se configuran en torno del trabajo docente y las posiciones que asumen los mismos, en el marco de la implementación de políticas públicas que aspiran a redefinir las coordenadas de dicho trabajo. De esta manera, el trabajo se propone aportar al conocimiento sobre un conjunto de procesos y dinámicas involucrados en la conformación del campo pedagógico