El presente trabajo se propone hacer un análisis crítico de las políticas públicas en materia educativa durante el gobierno de la Alianza Cambiemos en Argentina desde 2015 a 2019. El mismo fue realizado desde el Observatorio de Políticas Educativas del Centro Cultural de la Cooperación Floreal Gorini. En este marco, analizamos la política educativa desde la concepción de la educación como derecho, lo cual nos lleva a colocar la mirada principalmente en el rol del Estado. Tras el rastreo y lectura de documentos oficiales y notas o informes de medios de comunicación, organizaciones sindicales y dependencias gubernamentales diversas, realizamos tres grandes agrupamientos de las políticas educativas llevadas a cabo por Cambiemos: políticas de vaciamiento, políticas que expresan una concepción mercantilista de la educación y un tercer grupo de políticas que redefinen el sujeto educativo en función de un modelo determinado de sociedad (en este caso, neoliberal). El gobierno en análisis es expresión de un momento de recrudecimiento de las condiciones del capitalismo a nivel global, por lo que sus políticas se deben inscribir en un contexto signado por la desregulación financiera, el aumento de prácticas discriminatorias y xenofóbicas, el ascenso de gobiernos en la región latinoamericana de fuerte sesgo conservador y de derecha, y un fuerte empeoramiento generalizado de las condiciones de vida de la población. Asimismo, entendemos que la Alianza Cambiemos no se trata de pura novedad histórica (Tzeiman, 2018), sino que lo inscribimos en una serie ideológica y política que lo trasciende y, a la vez, lo contiene. Identificamos una modificación en el rol del Estado en ciertas áreas de gestión de lo educativo, lo cual redunda en mejores condiciones para la educación privada y en un discurso de desprestigio de lo público: problemas con las vacantes, infraestructura y mantenimiento. Esto va de la mano con una fuerte caída presupuestaria educativa en las áreas en cuestión, en detrimento de privilegiar otras como la deuda externa o dentro de las partidas educativas, a las evaluaciones. Podemos ubicar aquí lo que identificamos como políticas de vaciamiento. A su vez, dentro de las cuestiones de mercantilización de la educación observamos la lógica empresarial imperante en la toma de decisiones y una particular vinculación con los nuevos discursos de educación emocional Finalmente, la reflexión sobre el sujeto educativo es realizada a partir de un ejercicio investigativo de problematización que pone en diálogo discursos de distinto tipo, fundamentalmente de las voces públicas del gobierno encarnadas en sus funcionarios, normativa y en documentos oficiales y de organismos internacionales, analizando por ejemplo, la propuesta de vinculación de educación y trabajo.