El presente trabajo, que se enmarca en el proyecto de tesis del Programa Interuniversitario de doctorado en educación de las universidades de Tres de Febrero, San Martín y Lanús, apunta a analizar la evaluación institucional en el contexto específico de escuelas de Educación Inicial de Gestión Estatal de la ciudad de Buenos Aires e indagar las concepciones que, sobre la importancia y la relevancia que tiene la evaluación institucional para la actividad escolar, poseen los docentes que han participado de dichas experiencias. Desde la perspectiva formativa de la evaluación institucional en la que se basa este estudio, la calidad de la educación no radica sólo en resultados objetivos, sino en el modo en que la actividad formativa influye en la percepción que los propios actores institucionales tienen sobre ella. Pregunta principal del estudio: ¿Qué concepciones tienen los docentes de escuelas de Nivel Inicial que participaron de experiencias de autoevaluación institucional sobre este proceso y sobre su importancia para la actividad escolar? Esta investigación pretende, por un lado, completar la vacancia que existe en la literatura sobre la evaluación institucional en el Nivel de Educación Inicial en la región. Por el otro, se propone contribuir a la discusión en torno a la evaluación institucional, como una herramienta para la mejora institucional. El conocimiento que se genere intenta convertirse en un aporte, tanto para la reformulación y el desarrollo de las experiencias analizadas como de otras que puedan implementarse en situaciones análogas. Si bien cada proyecto recorre un camino propio, en su implementación y ejecución, es posible, sin embargo, extraer aprendizajes, que pueden ser un insumo útil para futuros proyectos formativos. A fin de lograr el propósito planteado para este estudio, se optó por una investigación de tipo cualitativa, la cual nos acerca a un marco que posibilita compartir experiencias para comprenderlas mejor, así como la situación particular de sus protagonistas y su percepción de lo acontecido. En este caso, se apunta a analizar palabras y presentar detalladas perspectivas de los informantes, conduciendo el estudio en una situación natural. (Creswell, 1994) Se realizará el estudio de seis casos como estrategia de investigación ya que, por un lado, se centra en la comprensión de las dinámicas que se presentan en escenarios particulares pero sus hallazgos tienen implicancias que van mucho más allá de sus límites y por el otro, resulta una herramienta altamente fructífera para dar cuenta de los fenómenos sociales, considerando a los actores y sus estrategias así como a los procesos que los abarcan, en los contextos específicos de acontecimiento. (Stake, 1995). Se encuestarán a docentes de seis escuelas del Nivel Inicial de la CABA que hayan participado de procesos de Autoevaluación Institucional con el propósito de indagar las significaciones que ellos otorgan a dicho proceso. Paralelamente, y con la misma finalidad, se entrevistarán a supervisores y directivos que hayan participado de dichos procesos