El presente escrito es parte integrante de un estudio más amplio sobre la construcción del rol de inspector/supervisor en la provincia de Buenos Aires como forma de identificar políticas públicas en relación con la formación de cuadros jerárquicos en educación. En esta oportunidad intentamos responder las preguntas sobre cómo se configuró y fue cambiando el perfil de inspector/supervisor y qué relación tienen estos perfiles con las políticas educativas y de formación docente en diferentes momentos del siglo XX. Tomamos como punto de partida el código Berra que, a fines de siglo XIX establece parámetros para el rol que luego irán tomando diferentes formas. Pasamos revista a algunos hitos como las inspecciones memorables de los años 1930 y sus asesores, y el estatuto docente del peronista entre otros. En nuestro análisis entendemos, desde una perspectiva socio-histórica y política, que estos perfiles y políticas responden a corrientes de época que intentan articular de manera específica el sistema educativo para dar respuestas a las intenciones políticas y modelos de desarrollo explicitados o no en esos periodos. Dejamos planteada la pregunta sobre la necesidad o conveniencia de pensar una formación específica para el rol de Inspector/supervisor educativo en la provincia de Buenos Aires, e identificamos la necesidad de ampliar la investigación y el debate sobre el tema.