La educación secundaria sigue siendo una constante en las preocupaciones académicas y pone un foco de atención sobre las decisiones estatales para repensar el futuro de nuestra sociedad argentina. Como centro de discusión, continúa siendo objeto de luchas, controversias y, sobre todo, cuestionamientos. ¿Cómo llevar a la práctica una gran variedad de políticas educativas para potenciar un objetivo como es el de garantizar la obligatoriedad? ¿Cómo ensamblar las grandes decisiones y propuestas con las prácticas cotidianas y situadas de las experiencias escolares? ¿Cuál es la trayectoria de los mandatos que discurren del texto de las leyes a la vivencia de las instituciones escolares? ¿Qué decisiones se llevaron a la práctica para garantizar, en el marco de políticas públicas inspiradas en la ampliación de derechos, la universalización de la educación secundaria? ¿Cómo están atravesadas estas dinámicas por las perspectivas y miradas hacia el futuro? El artículo que ofrecemos a continuación pretende presentar una mirada prospectiva respecto a las políticas educativas relacionadas con la obligatoriedad de la educación secundaria. En esa dirección, abordamos desde una perspectiva interpretativa, las manifestaciones de algunos actores sustantivos en la construcción e implementación de las políticas educativas en la cotidianeidad escolar. Particularmente nos interesa analizar el discurso de algunos directores y docentes de escuelas secundarias de la provincia de Córdoba en relación a las políticas educativas ya implementadas en función de la obligatoriedad de la escuela secundaria, para diseñar líneas de acción futuras.