Este trabajo se basa en los aportes del Seminario de Metodología y Técnicas del Planeamiento de la Educación y del Taller II de Financiamiento educativo, del Departamento de Educación de la Universidad Nacional de Luján. Resulta fundamental recuperar el trabajo realizado desde el 2014 a la fecha por los estudiantes de la Orientación, y analizar las problemáticas emergentes de dichos aportes. ¿Qué impacto han tenido los diferentes cambios legislativos, políticos y económicos en diferentes jurisdicciones de nuestro país? ¿Cómo evolucionan los diferentes indicadores educativos y económicos en estas? ¿Cuán cerca o lejos estamos de contar con un sistema educativo nacional e igualitario que garantice igualdad de oportunidades para toda la ciudadanía? Son preguntas que guían la indagación de cada estudiante y que recuperamos para profundizar en los hallazgos que se han ido reflejando en los trabajos finales. Realizamos, a partir de esto, un relevamiento de indicadores educativos y económicos comparando la situación de ocho provincias y el conurbano bonaerense, jurisdicciones seleccionadas hasta el 2018. Tomamos como parámetro de comparación entre jurisdicciones el índice de Desarrollo Humano (IDH) que es utilizado habitualmente por los organismos internacionales para definir políticas sociales en diversas regiones del mundo, entre estas, las educativas. Este índice nos permite tener conocimiento de las condiciones sociales de los grupos, para luego centrarnos particularmente en la condición de escolaridad de los sujetos. No obstante, ponemos en tensión la validez de dicho Índice. ¿Es posible tener una medición universal de la calidad educativa? ¿Que costo tiene homogeneizar las indagaciones resultados y desde allí realizar recomendaciones? Nos centramos hasta ahora en el análisis de las provincias de: La Rioja, Jujuy, Chaco, Entre Ríos, Neuquén, Sgo del Estero, Río Negro, San Luis, Conurbano bonaerense y Total país. Cada estudiante trabajó el mismo objeto en el Seminario y el Taller, completando así, una indagación compleja sobre la situación jurisdiccional. Los trabajos abordan indicadores educativos, datos censales, leyes nacionales y provinciales, presupuestos Nacionales y provinciales entre 2007 y 2013, más los datos poblacionales y económicos de esas regiones. Al indagar los informes del Programa de Naciones Unidas para el desarrollo P.N.U.D, encontramos que se destaca a nuestro país por el alto grado de alfabetización de nuestra población y también por la universalización de la escuela primaria, no obstante, aún debemos enfrentar el desafío de la universalización de la escuela secundaria. En este aspecto centralizamos el análisis tomando el grado de terminalidad del nivel medio, en función de las condiciones socioeconómicas en las que viven los estudiantes y comparando diversos cortes de grupos etarios. En ese sentido, vemos que se dan algunas situaciones similares en provincias muy diferentes en otros aspectos y que la política educativa jurisdiccional también da cuenta de diversidad de abordaje de la problemática. Cuando cruzamos los datos y trabajos de investigación cualitativa con el IDH de la provincia, observamos que mientras se mantiene un IDH entre “alto” y “muy alto”, las condiciones generales y en especial la educación no se condicen con el rango en que se ubica la provincia.