En esta ponencia se analizan las características formales, institucionales y pedagógicas del marco de socialización cívica de la educación en México que se vinculan a la noción de la laicidad educativa. A primera vista, y a pesar de que la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos establece en su artículo 3° a la laicidad como uno de los principios rectores de la educación, la relevancia de este principio parece limitarse a una presencia más discursiva que práctica. Sin embargo, una mirada más a fondo nos permite entender que el marco de socialización cívica propuesto en el proyecto educativo estatal se nutre de condiciones institucionales, regulativas y axiológicas propias de los imperativos asociados a la laicidad, a saber, la separación entre el Estado y las iglesias, la defensa de la libertad de conciencia y el principio de representación política. Encontrar estas condiciones nos conmina a revisar el marco legal, principiando por la Constitución y las leyes secundarias en materia educativa; las características de la escuela oficial, apreciando las vicisitudes a las que se ha enfrentado en torno a las demandas que provienen del campo religioso para incluir contenidos confesionales en los planes de estudio; y, por último, los planes, los programas y los materiales de estudio que indican cómo el carácter laico del marco de socialización resulta ser una propuesta más incluyente respecto a la demanda de inclusión de contenidos confesionales en la escuela oficial.