En esta ponencia, se presentan los avances de investigación de orientación etnográfica en tres escuelas secundarias de la provincia de Buenos Aires donde estudiantes Sordos y oyentes y sus profesores re/configuran espacios de aprendizaje plurilingües entre la LSA y el español. La presentación evidencia cómo la experiencia de los sujetos configura nuevas territorialidades dinámicas que recategorizan identidades y co-construyen saberes disciplinares y lenguas a través de la movilización de recursos lingüísticos que combinan y o alternan lenguas de diferente modalidad y otros recursos no lingüísticos. Con el propósito de elaborar una cartografía sociolingüística, se gestionan datos multimodales cuya transcripción y análisis resulta de un trabajo en colaboración con profesionales Sordos.