En los últimos años, el uso predominante de la tecnología trajo aparejado una serie de cambios en el mundo laboral. En particular, ha cambiado la naturaleza de las competencias y habilidades matemáticas necesarias en las prácticas profesionales de ingenieros e ingenieras, lo que nos lleva a plantearnos algunas cuestiones referidas a qué matemáticas serían necesarias para su formación, la identificación de las nuevas competencias matemáticas requeridas en sus lugares de trabajo y cómo el currículo de matemática podría ayudar a adquirir dichas competencias. Para buscar respuesta a estos interrogantes consideramos valioso, además de recurrir a la literatura especializada, dirigirnos a los ámbitos donde efectivamente los ingenieros e ingenieras realizan su actividad profesional. Para resaltar la interdependencia entre las competencias matemáticas y la tecnología, Kent, P., Bakker, A., Hoyles, C., Noss, R. (2005) utilizan el término “Techno-mathematical literacies” (TmL) en una investigación acerca de las competencias necesarias en diferentes ámbitos laborales. Con el término TmL, entonces, se hace referencia a una combinación de competencias matemáticas, competencias tecnológicas y competencias específicas del lugar de trabajo. Para determinar cuáles TmL usan los ingenieros e ingenieras en sus prácticas profesionales, Van der Wal, Bakker y Drijvers (2017) llevaron a cabo una investigación que les permitió identificar 7 categorías principales: data literacy, habilidad para el uso del software técnico, habilidad para la comunicación técnica, sentido del error, sentido de número, creatividad técnica y habilidad para el dibujo técnico. A la luz de este estudio, se analizarán dos entrevistas realizadas a ingenieros en actividad, que desempeñan tareas docentes en la universidad pública, con el objetivo de cotejar cuáles de las TmL descriptas en la literatura son efectivamente utilizadas por ellos en sus ámbitos profesionales, detectar la posible aparición de otras categorías no contempladas en investigaciones previas y problematizar las matemáticas en la formación de los ingenieros e ingenieras.