La Didáctica del Programa de Educación Patriótica desde Consejo Nacional de Educación Laura S Guic Resumen En contextos de la tan debatida y controvertida crisis educativa actual, es preciso revisar al interior del sistema educativo y desde la perspectiva gubernamental, cuáles son las claves de éxito y fracaso que se le atribuyen al gobierno de la educación. Múltiples investigaciones han intentado dilucidar en el estudio del campo, las políticas implementadas, y de allí, los motivos y los desafíos para el cambio requerido. Por ello, el desarrollo que postulo, indaga en la estructura argumentativa de la política educativa del Centenario, la relación del gobierno de la educación, en torno a la gestión de la presidencia del Consejo Nacional de Educación en Argentina, entre 1908 y 1913; tal que investigar en los orígenes aquellas políticas educativas de los albores del SXX, propicia la detección de variables que produjeran transformaciones visibles en las prácticas de las escuelas hasta el presente y de allí el éxito de su implementación. Las fuentes son las publicaciones que, como órgano del Consejo, traducen los diagnósticos de los problemas y las respuestas a través de acciones concretas de gobierno: actas de sesiones, El Monitor y publicaciones de divulgación de la estrategia de concreción. Para esta mesa comparto un documento relevante que exhibe el lugar central de la didáctica propia del proyecto de Educación Patriótica del Centenario de la Revolución Argentina, cuyos sustratos aún pueden ser relevados en el presente. Palabras clave: Estado- gobierno- educación -sistema educativo-políticas- didáctica