El trabajo presenta los lineamientos generales del proyecto PPID de igual título, que se desarrollará durante el bienio 2019-2020, y que supone una continuidad respecto de investigaciones desarrolladas en el marco de proyectos previos, referidos a la enseñanza de la lengua y la literatura, la lectura y la escritura. Como novedad, este proyecto incorpora líneas vinculadas a la didáctica de la historia, especialmente en lo que refiere al lugar de la lectura y las prácticas de lectura en la enseñanza de la disciplina. El presente proyecto se propone indagar las perspectivas teóricas de los estudios literarios, la lingüística y la historia que constituyen los lineamientos de la formación docente universitaria, y su conexión o desconexión con los desarrollos de las didácticas específicas, que ya vienen siendo investigados por el equipo de trabajo y que el actual proyecto retoma. Además, se confrontan con las propuestas pedagógicas y didácticas en el diseño de políticas educativas y sus reformas, y su incidencia en la formación docente para los distintos niveles. En ese sentido, se toman en cuenta las reconfiguraciones de los objetos de estudio operados en las políticas curriculares de las dos últimas reformas educativas llevadas a cabo en la Argentina, para las que debe considerarse el impacto de las teorías cognitivistas en torno a los usos del lenguaje, la lectura y la escritura. El desplazamiento de la enseñanza de la lengua y la literatura por enseñanza de la lectura y la escritura son parte de este fenómeno, así como lo es la parcial reconfiguración de la lectura en contenido de la enseñanza, para el caso de la historia.