Este trabajo de investigación estará centrado en describir las huellas de la formación docente inicial en los graduados del Profesorado en Ciencias Sociales (UBA). Partimos del supuesto de que el entorno de la buena enseñanza es una posibiIidad subjetiva. Cada grupo participa de la actividad del aprendizaje de modo particular, idiosincrática e indiscutiblemente personal. Y entonces, si bien la práctica de aprender se da en una situación colectiva y contextualizada, adquiere particularidades distintivas en cada uno de los sujetos que participan de ella. Para tal fin se administraron encuestas a egresados del dicho profesorado y se hicieron entrevistasen profundidad. Se sistematizaron sus resultados con vistas a profundizar los mismos, en una segunda etapa, desde la perspectiva cualitativo-interpretativa a partir de entrevistas en profundidad. Habida cuenta que en el 2018 se cumplieron 10 años desde el egreso de la primera cohorte, se considera conveniente conocer el aporte más significativo que les brindó la formación docente propiamente dicha. Esta indagación tiene como propósito un enfoque evaluativo a efectos de generar aportes específicos para mejorar las prácticas futuras de la formación docente en esta Facultad.