La ponencia propuesta pretende compartir los principales resultados del proyecto de investigación: “Trayectorias educativas y formación docente inicial: encuentros y tensiones. Un análisis desde las representaciones de estudiantes universitarios”, aprobado por la Secretaría de Investigación, Internacionales y Posgrado de la Universidad Nacional de Cuyo. El trabajo realizado buscó identificar representaciones sociales de las y los estudiantes de carreras de profesorado de la Facultad de Educación en torno a los facilitadores y obstaculizadores percibidos en relación con sus trayectorias estudiantiles en la formación docente inicial. A partir de los resultados obtenidos en la investigación anterior: “Los estudiantes de la formación docente inicial. Facultad de Educación Elemental y Especial. UNCuyo”, que permitió elaborar un diagnóstico socio-cultural de los estudiantes de la cohorte 2014 de los profesorados de la Facultad, y de un trabajo con un enfoque mixto y pretensiones exploratorio-descriptivas, se construyeron categorías que permitieron caracterizar el devenir de esa cohorte y algunas representaciones sobre sus trayectorias. El abordaje cuantitativo permitió determinar categorías de estudiantes conformadas a partir de ciertos datos de su trayectoria académica, esto es analizado en relación con otras variables obtenidas de fuentes primarias sobre aspectos laborales, socioambientales, familiares, educativos, de consumos culturales, entre otros. La obtención de datos no estructurados, para su tratamiento cualitativo, se realizó a través de entrevistas y grupos focales. El análisis de estos se realizó con estrategias inductivas en busca de recurrencias y para la construcción de categorías teóricas que sean referencias explicativas de los emergentes identificados. La cohorte fue segmentada en tres grupos: las y los estudiantes que abandonaron, aquellas y aquellos que tienen una trayectoria real semejante a la prevista en los planes de estudio y quienes siguen cursando resolviendo su trayectoria en plazos distintos a los establecidos por estos planes. Las representaciones sociales identificadas se agruparon en torno a factores institucionales, sociales y personales y se organizaron en aspectos facilitadores y obstaculizadores. Estas representaciones, en distintos grados de recurrencias, dan cuenta de construcciones de las y los estudiantes que se pretenden explicativas en relación con las características que han adquirido sus trayectorias. Las argumentaciones en torno a los factores institucionales muestran una clara prevalencia frente a factores sociales y personales, a su vez, la relevancia de estos últimos difiere en los distintos grupos de estudiantes. Asimismo, algunos factores institucionales son responsabilizados tanto de la facilitación como de la obstaculización de las trayectorias y algunos con una preeminencia muy notoria.