PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE CIENCIAS HUMANAS “HUMANIDADES ENTRE EL PASADO Y EL FUTURO” UNSAM, 6 al 8 de noviembre de 2019 Las prácticas de enseñanza en los inicios universitarios. Una mirada puertas adentro Autora: Gabriela Di Rocco, gabydirocco@yahoo.com.ar Escuela de Humanidades, Universidad Nacional de San Martín Esta ponencia recupera el trabajo realizado en la elaboración de mi tesis de grado, la cual surge del Proyecto de Investigación: “Políticas públicas e institucionales para la inclusión educativa en el Área Metropolitana de Buenos Aires: de la escuela secundaria a la Universidad", de la Escuela de Humanidades de la UNSAM. Nuestro interés se centró en poder indagar, en las prácticas de enseñanza, aquellos aspectos que podrían favorecer la inclusión y permanencia de los estudiantes. Decidimos abordar esta problemática partiendo de la responsabilidad que adquieren las instituciones universitarias en el desempeño de los estudiantes (Ezcurra; 2007). Esta consideración nos remitió, en primer lugar, a la figura del profesor y, por otra parte a su trabajo en torno a la enseñanza. Desde su planificación hasta la puesta en marcha. Al inicio del estudio consultamos a los estudiantes acerca de las clases del primer año, y lo que allí acontece. Luego realizamos la lectura y el análisis de los programas, para finalmente entrevistar a los docentes y observar sus clases. Desde nuestro punto de vista, retomando a Larrosa (2009), la universidad puede constituirse en una experiencia para los estudiantes. Una experiencia que los transforme, que genere un antes y un después en el paso por nuestras aulas. Según lo escuchado, observado y analizado, nos preguntamos acerca de si ¿es posible, a partir de la intervención del docente, habitar el aula? , convirtiéndose la misma en un espacio de participación, diálogo y circulación del conocimiento. Uno de los conceptos con el que nos encontramos, y que nos pareció sumamente interesante, fue el concepto de autarquía, en contraposición al de autonomía. ¿Es lo mismo ser autónomos que autárquicos?, ¿Cómo se vincula el desarrollo de la autarquía estudiantil con el deseo y la confianza del profesor hacia sus estudiantes? En esta oportunidad quisiéramos compartir con ustedes algunos de los aspectos a los cuales arribamos y que nos permitieron, en parte, responder nuestros interrogantes. Palabras claves: prácticas de enseñanza; profesores universitarios; experiencia.