El presente trabajo busca repensar los procesos de enseñanza y aprendizaje en la Formación Docente desde la singularidad de los sujetos que aprenden, colocando el foco en la evaluación formativa. A partir de la misma se reubica el saber y el sujeto en relación a la construcción colectiva de relatos mediante la habilitación de nuevos soportes como es el producto audiovisual. En este sentido la evaluación formativa a través de productos audiovisuales es un intento de contribución a la Didáctica universitaria en general, así como, a la mejora en los aprendizajes de los alumnos de Formación Docente. Se pretende compartir una investigación financiado por el Fondo Sectorial de Educación: CFE-ANII en Uruguay, iniciada en junio del 2019, que busca dar respuesta a la pregunta de investigación: ¿Qué efectos tiene sobre el aprendizaje de los estudiantes de formación docente la evaluación formativa a través de la elaboración de productos audiovisuales? La hipótesis es que los alumnos generan mejores aprendizajes cuando la evaluación formativa se desarrolla mediante la producción de recursos audiovisuales que favorecen el trabajo colaborativo y la autonomía del alumno. El presente estudio, de corte cualitativo, exploratorio, descriptivo y experimental. Está constituído por una muestra intencionada, no probabilística, de dos grupos de Magisterio de primero y segundo año, de las asignaturas Pedagogía y Teoría del conocimiento. En los cuales se desarrollara prácticas de evaluación formativa mediante la producción de audiovisuales para determinar si se generan aprendizajes profundos. Asimismo se tienen dos grupos control en el mismo Instituto, asignaturas y grados en donde se desarrolla una evaluación que proponga una forma de producción escrita. Con ello se Este proyecto de investigación, tiene la particularidad de (ex)poner la propia práctica de evaluación como objeto de reflexión y crítica para los sujetos que son evaluados. Entendemos que la experiencia de evaluar la evaluación es una práctica pedagógica profundamente formativa en este nivel educativo. A su vez, la evaluación entendida como una parte constitutiva de las prácticas pedagógicas que desarrollan los docentes, requiere de constante reflexión crítica y puesta en tensión para generar nuevas estrategias que posibiliten, no sólo la acreditación o demostración de un saber determinado, sino que también constituya una instancia de aprendizaje profundo. En el marco de la cultura contemporánea los actores de la educación llegamos a vivir la institución desde otro lugar, la omnipresencia de la imagen para consumir y producir la coloca en un lugar determinante como medio expresivo identitario. Reconocer estas transformaciones implica un trabajo de revisión de prácticas pedagógicas y de creación de nuevas propuestas en relación a los potenciales y saberes que los alumnos aportan. Con esta propuesta los estudiantes asumen un nuevo rol: creadores de un discurso audiovisual con el fin de generar un producto que tendrá relevancia en contexto de aula y fuera de ella. De la revisión documental y del trabajo de campo inicial se elaboraron criterios: creatividad, autonomía, trabajo cooperativo, sentido, metacognición y motivación, para caracterizar los saberes que se desarrollan en esta modalidad de evaluación.