En el marco del trabajo de investigación „Actividades experimentales abiertas mediadas por tecnología Arduino en la enseñanza de la Física“, realizado por el grupo de investigación integrado por Furci; Trinidad; Pedrol; Gutiérrez; Bordignon; considerando objetivo propuesto centrado en la integración curricular de tecnologías bajo un modelo STEM en las actividades experimentales de las aulas de formación docente inicial incorporo mi propuesta de TIF de Especialización. Que los futuros profesores experimenten en el profesorado la aplicación de diversos enfoques implementando diversidad de recursos tecnológicos y no que el conocimiento de los mismos sea meramente teórico tiene como finalidad que puedan llevarlos a las aulas de educación secundaria en su práctica profesional habiéndolos vivenciado en su formación inicial. Particularmente en la investigación desarrollada por el equipo (Gutiérrez et al, 2017) se observa que los problemas para la integración curricular de la tecnología son muchos y variados. La implementación de proyectos STEM en aulas de Química, se ve obstruida por la falta de conocimientos tanto tecnológicos como didácticos que los docentes deben construir en soledad, debido a que no han sido parte de su formación inicial. Se suma a esto el poco material publicado que pudiera servir como orientación para la formación docente. La observación de la realidad áulica permite establecer la existencia de una brecha entre las prácticas deseables, desde marcos teóricos como el STEM y las que realmente los docentes pueden planificar y aplicar en las aulas superando en el transcurso obstáculos por cuenta propia. Es evidente que un problema a resolver para lograr la integración de la tecnología en las clases de Química, consiste en intentar estrechar la brecha desde la formación inicial. Para poder realizar una integración curricular es muy importante que el docente pueda estar en contacto durante su formación inicial con la aplicación concreta de las TICs, esto favorece la familiarización con éstas herramientas y mejora sus recursos didácticos. Debido a la necesidad de formar profesores que incluyan en sus clases otros enfoques , que permitan en su actividad profesional formar ciudadanos capaces de ser reflexivos y críticos con las problemáticas de su entorno que incluyan cuestiones científico-tecnológicas, se propone trabajar a partir de problemas de resolución abierta que admitan tratamiento experimental incorporando tecnología a partir del modelo STEM. “Una educación científica destinada a conseguir la alfabetización científica y tecnológica de todas las personas debe prestar atención necesariamente a otras finalidades educativas(..). En concreto, debe estar dirigida sobre todo a contribuir a una educación para la ciudadanía”.(Acevedo Díaz, 2004). En el presente trabajo de investigación se plantea, eldiseño y estudio de secuencias didácticas de estudiantes del último año del Profesorado de Química con implementación de problemas de resolución abierta que admitan tratamiento experimental incorporando ARDUINO y la implementación de las mismas en aulas de Química con el objetivo de evaluar su potencialidad didáctica analizando en qué medida promueven el desarrollo de habilidades cognitivas de orden superior en los estudiantes. (Zoller, 2006).