La Revista de Ciencias de la Educación (RCE), editada en la ciudad de Buenos Aires, contó con 14 números entre abril de 1970 y septiembre de 1975. Dirigida ininterrumpidamente por Juan Carlos Tedesco y forjada por jóvenes egresados/as de la carreras de Ciencias de la Educación, la publicación animó una crítica no sólo al conservadurismo educativo y a las posiciones liberales sino también a las propuestas desescolarizantes que encontraban fundamentos en Ivan Illich o Paulo Frerie. En su número 10 (octubre 1973), la RCE reprodujo un debate político-pedagógico italiano de fines de 1972 y principios de 1973 en torno a los planteos de Illich. Concretamente, tradujo una polémica aparecida en la Rivista riforma della scuola (órgano educativo del Partido Comunista Italiano, PCI) y en el periódico Il Manifesto (una corriente recientemente expulsada del comunismo italiano). La polémica estaba dinamizada por tres posturas ante las tesis ilichianas: Lombardo Radice, miembro del PCI y director de su revista educativa, impugnaba al pedagogo austriaco por anular las posibilidades de reformar progresivamente al sistema educativo; Atilio Monasta, militante de las tendencias de izquierda de la Democracia Cristiana italiana, defendía la propuesta illichiana (y también freiriana) porque permitían liberar al ser humano de las instituciones alienantes; Rossanda Rossana, una de las principales animadoras del grupo Il Manifesto, criticaba tanto a Radice como a Monasta por no establecer un vínculo virtuoso entre el cambio social radical y los procesos educativos. Desde la historia intelectual de la educación, la ponencia indaga sobre las razones de la reproducción de un debate italiano por parte de la RCE ¿Cuáles fueron los motivos para que una discusión en la península arribara al otro lado del atlántico? ¿Qué modulaciones animaban al debate italiano y cuáles eran sus correspondencias con los contornos de la crítica pedagógica de la RCE? A modo de hipótesis, la ponencia sugiere que la inclusión de este debate en el número 10 de la RCE, se debía una buena medida a la coyuntura abierta por la asunción del gobierno de Cámpora en mayo de 1973 que había colocado en el centro del debate la elaboración de propuestas por parte de las franjas críticas. Ante una coyuntura permeable a la intervención político-pedagógica, la RCE no sólo se mostraba como caja de resonancia sino también dialogaba críticamente con las posturas desescolarizantes y freirianas. El manuscrito expone resultados producidos a través de un enfoque cualitativo que buscó reconstruir la trama del debate italiano y las razones de su inclusión por parte de la RCE. Para responder a este ejercicio hermenéutico, se desplegaron estrategias y técnicas metodológicas de corte cualitativo. Concretamente se recolectaron datos mediante la indagación documental y entrevistas semi-estructuradas, siendo las fuentes secundarias y primarias, respectivamente. Se asume que la inteligibilidad de la estrategia político-pedagógico de una revista sólo es posible a través de indagar en su sintaxis, la disposición y contenidos de su textos como así también en la frontera siempre porosa entre el contexto histórico y sus páginas.