Atención

Búsqueda avanzada
Buscar en:   Desde:
Trabajo social e intervenciones profesionales con niñas y adolescentes referentes de otres niñes en el ámbito hospitalario
Cirigliano,Ornella - HIAEP, La Plata.
Pisano,M.Florencia - HIAEP La Plata.
Garmendia,Clara - HIAEP La Plata.
1º Congreso Internacional de Ciencias Humanas - Humanidades entre pasado y futuro. Escuela de Humanidades, Universidad Nacional de San Martín, Gral. San Martín, 2019.
  ARK: https://n2t.net/ark:/13683/eRUe/3mO
Resumen
Este trabajo se origina en un proceso de análisis y reflexión de nuestros procesos interventivos con niñes y adolescentes en el marco de la Residencia en Trabajo Social del HIAEP Sor María Ludovica –La Plata-, y recupera debates e interrogantes de la trayectoria asistencial -disciplinares e interdisciplinarios- en la institución. En este contexto, nos proponemos indagar sobre las características que asumen los tránsitos de niñas y adolescentes que acceden al sistema sanitario como madres/referentes de otres niñes, y que tensionan las formas hegemónicas de asignación de roles según género y generación. Entendemos que en el cotidiano institucional aún predomina una representación social hegemónica no sólo respecto de las formas de maternar –situadas unívocamente en el cuerpo de las mujeres-, sino también, del modo en que esa tarea debe ser asumida independientemente de la singularidad de les cuidadores. En el caso de las niñas y adolescentes resulta particularmente significativo que esa representación patriarcal de las maternidades niega/invisibiliza la condición generacional reduciéndola a un dato etario. Como correlato de ello, la condición etaria se esgrime, en muchas ocasiones, como limitante para el acceso y ejercicio de derechos, y fundamentalmente, para la toma de decisiones y la elección de alternativas terapéuticas. Sin dejar de lado que la condición de clase, la pertenencia territorial también operan como obstáculos o facilitadores en ese tránsito institucional. En todos estos casos, la capacidad y posibilidad de agencia es un elemento central para comprender el modo en que se configuran las disputas. Consideramos fundamental incorporar una perspectiva interseccional en el análisis y comprensión del modo en que las desigualdades de la intersección género-generación se entrecruzan y delimitan aspectos relevantes en el tránsito de niñas y adolescentes madres. De esta manera, la construcción y asignacion de uno o varios roles, de acuerdo con las necesidades institucionales -y socio-contextuales-, no pueden ser comprendidos por fuera de los mecanismos de sujeción y habilitación que se sostienen en una demarcación generacional, así como tampoco, por las estrategias agenciadas por las propias niñas y adolescentes para para habitar ese tránsito. En nuestro cotidiano laboral nos interrogamos en torno al lugar y los motivos a partir de los cuales ciertas situaciones se construyen como conflictivas, y por las que usualmente se solicita intervencion del Servicio Social con intencionalidades diversas y contradictorias. Dicha conflictividad, producto de la complejidad social de cada situación, que se hace presente en el sistema de salud, requiere ser abordada interdiciplinariamente e intersectorialmente, estableciendo negociaciones respecto de las evaluaciones diagnósticas y las propuestas interventivas. Es por ello que nos preguntamos ¿cómo se piensa y se construyen estrategias de intervención desde el equipo de salud que atiendan las particularidades de cada niña y adolescente? ¿De qué forma miramos a las niñas y adolescentes con las cuales intervenimos? ¿Cómo es posible introducir preguntas acerca del deseo de maternar? ¿Es posible construir nuevas perspectivas en relación a estas miradas hegemónicas? .El propósito de esta reflexión crítica es construir intervenciones profesionales que se caractericen por un pensamiento situacional sobre cada adolescente.
Texto completo
Creative Commons
Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons.
Para ver una copia de esta licencia, visite https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es.